分数ってなに？子どもにわかりやすく教えた我が家の方法

こんにちは、二児の父ぽよみです。

上の息子が、公文でそろそろ「分数」に入るところまで進んできました。

分数といえば、「1/2」「3/4」など記号のように見えますが、
実は“割ること”“分けること”を表しているだけの、とても身近な考え方。
ところが、いざ計算に入ると「分数の足し算の時、なぜ分母は足さないの？」「なんで分子だけ足すの？」（例：1/3 + 1/3 = 2/3）と、
子どもたちが不思議がる場面がよくあります。

それは、分数が「何を表しているか」イメージできていないからなんですよね。
単なる数字の操作として覚えてしまうと、意味がつかめずに混乱してしまいます。

だからこそ、計算に入る前に「分数の正体」をしっかり体感しておくことが大切。
今回は、公文に入る前のタイミングで我が家が行った「分数の教え方」を紹介します。

 

「分ける」から始める

まず息子に聞きました。
「ケーキを2人で分けたら、ひとりどれくらい食べられる？」
「半分！」と回答。
「そう、その“半分”が、分数の『2分の1』なんだよ」と伝えました。

 

 

ここで必ず伝えたいのが、
「分数は“同じ大きさで”分けることが大事」という点です。

ケーキを2人で分けても、片方が大きくてもう片方が小さかったら、それは“2分の1”ではありません。
“全く同じ大きさ”に分けてこそ、「2分の1」になります。
この「同じ大きさで分ける」という意識が、後々の「分母を足さない理由」にもつながっていきます。

 

絵で考える「分け方」

絵を描きながら他の場合でも考えました。
「ケーキを2人で分けたら？」「3人なら？」「4人なら？」と話しながら線を引きます。

 

 

ここで「どの分け方が一番大きい？」と聞くと、
「1/2がいちばん大きい！」と回答。
分母が小さいほど1つ分が大きいことが理解できました。

 

分母と分子の意味を伝える

次に、「分母」と「分子」という言葉も軽く紹介しました。

分母は「全体をいくつに分けたか」、
分子は「そのうちいくつ分を取ったか」。

たとえばケーキを4つに分けて、2つ食べたら「4分の2」。
絵を描いて見せると「4分の2 は 2分の1と同じ大きさだね」と理解できました。

ここまでくると、「なぜ分母は足さないのか」も少しずつ分かってきます。
分母は“分け方”そのものを示すので、勝手に変える（足す）ことはできない。
「同じ大きさで分けたうちのいくつ分」を数えているから、
足し算では分母はそのまま、分子だけを足す――。
そう説明すると、息子も理解できていたようです。

 

まとめ：分数は「同じ大きさを分ける」ことから

分数を教えるとき、計算の前に「意味」をつかむことが大切。
「分ける」「比べる」「同じ大きさを確かめる」――
こうした体験が、分数の基礎をつくります。

息子も、分母を足さない理由を“計算のルール”としてではなく、
「同じ大きさで分けてるから」という“意味”で理解できるようになりました。

これからの算数でも、「数字の操作」ではなく「考えのイメージ」として学んでいってほしいなと思います。

リビングが手狭になっても、子どもたちは大満足 ― 我が家のロフトベッド計画

こんにちは、二児の父ぽよみです。

我が家の子どもたちは、昔からリビングが大好きです。
家の中に子供たちが遊べる部屋があっても、結局いつも遊んでいるのはリビング。
ブロック、ぬいぐるみ、折り紙、絵本——気づけば床いっぱいに広がっていて、親としては片づけが一苦労。
毎日「もうすぐごはんだから片づけてー！」が口ぐせのようになっていました。

本来なら別の部屋で思いきり遊んでほしいところですが、どうやら「子供たちだけではちょっと怖い」とのこと。
家族が集まるリビングのほうが安心感があるのでしょう。
結果的に、遊ぶのはいつもリビング。
部屋はあるのに使われないという、親あるあるの状況です。

そんなある日、思い切ってリビングにロフトベッドを置いてみることにしました。
本来は寝るための家具ですが、「遊ぶ場所」として使えないかなと考えたのです。
どうせリビングで遊ぶのなら、いっそ専用スペースをつくってしまおう、と。

 

ロフトベッドの上は「自由に散らかしてOK」ゾーン

設置したのは、高さが1.7m程度のロフトベッド。ベッドの上では子供たちは座れる程度の高さです。
下には空間ができるので、上と下で遊び方を変えられるようにしました。

まず上のスペースは、子どもたちが思いきりおもちゃを広げられる「自由エリア」。
ブロックやままごと道具など、散らかってもOKにしています。
「ここだけは片づけなくてもいいよ」と伝えると、目を輝かせて登っていきました。

散らかっているのが視界に入ると親のストレスになりますが、ベッドの位置が視線より上なので、見ようとしない限りはベッドの上の惨状が視界に入らないのがよかったです。

普段、リビング全体を散らかすとどうしても注意してしまいますが、こうして“限定的な自由”を与えると、親も子もストレスが減ります。
実際、ロフトの上はそれほど広くないので、自然と遊びの範囲もコンパクトに収まるのも助かります。

 

ロフトベッドの下は「秘密基地」に

ロフトベッドの下は、カーテンで仕切って子どもたちの秘密基地にしました。
子どもたちは「ここはおれたちのおうち！」と大はしゃぎです。

中には小さなライト等を持ち込んで、自分たちなりの空間づくりを楽しんでいます。

 

リビングは狭くなったけれど、満足度は高い

もちろん、リビングにロフトベッドを置くと、かなりの存在感があります。
我が家のリビングもそれほど広くないので、最初は「ちょっと圧迫感があるな…」と思いました。
ソファを少し移動して、通路を確保するなどの調整も必要でした。

それでも、子どもたちの楽しそうな様子を見ていると、置いてよかったと感じます。
以前は「リビングが散らかる＝親のストレス」だったのが、今では「ロフトの上に片づけてくれる＝親も気が楽」という状態に。
遊びの拠点が決まったことで、リビング全体の散らかり方も減りました。

また、リビングの一角に「子どもの世界」ができたことで、親子の距離感も良くなった気がします。

 

家族が集まる場所だからこそ、遊び場にしてよかった

ロフトベッドを置くというのは、最初は勇気がいりました。
けれど実際にやってみると、想像以上に子どもたちの創造力を刺激してくれて、リビングの雰囲気も明るくなりました。
家のスペースをどう使うかは、それぞれの家庭の事情次第ですが、もし同じように「リビングでしか遊びたがらない」という悩みをお持ちなら、こうした工夫もひとつの方法かもしれません。

【先行体験レポ】ひらパーの「光の遊園地」に行ってきた！

こんにちは、二児の父ぽよみです。

毎年冬の恒例イベント「ひらかたパーク 光の遊園地」。
今年の開催は11月1日からですが、年間パスポートを持っている人だけが一足早く体験できる先行イベントがあり、家族で行ってきました。
先行入場ということもあって人が少なく、園内をとても快適にゆったりと楽しむことができました。

 

園内に広がる幻想的な光の世界

入園してすぐ、昼間とは全く違う、きらめく光の世界が広がっていました。
ひらパーのあちこちがイルミネーションで彩られ、歩くだけでワクワクします。

 

入園ゲート前

 

ウェーブスインガー

ライトアップされたウェーブスインガーが夜空の中でくるくると輝いていて、まるで光のメリーゴーランドのよう。
乗っている人たちの笑顔も光に照らされて、とてもきれいでした。

ウェーブスインガー

 

メリーゴーランド

定番のメリーゴーランドも、夜になると一層ロマンチックな雰囲気に。
娘も大はしゃぎで、「もう一回乗りたい！」と何度もおねだりしていました。

 

メリーゴーランド

 

ローズガーデン

ローズガーデンには色とりどりのライトが咲き誇り、光の花畑のよう。
花の香りとイルミネーションの組み合わせがとても印象的でした。

ローズガーデン

 

花と妖精のツリー

幻想的なツリーの周りには小さな妖精のような光が点々としていて、まるで物語の中に迷い込んだよう。

花と妖精のツリー

 

光のランタン広場

色とりどりのランタンが宙に浮かんでいるように輝き、写真映え抜群のスポット。
子どもも「きれい〜！」と見上げていました。

光のランタン広場

 

光の花トンネル

最後に訪れたのが、人気の光の花トンネル。
トンネルの中は一面ピンクや白の光で包まれていて、歩くだけで笑顔になれる場所でした。

光の花トンネル

 

年パス限定の特別な夜

今回の先行イベントは年間パスポートを持っている人だけが参加できる特別な日。
人も少なく、アトラクションも写真撮影もゆっくり楽しめて、贅沢な時間を過ごせました。
スタッフの方々も笑顔で対応してくれて、とても気持ちの良い夜でした。

 

まとめ

ひらパーの「光の遊園地」は、毎年進化していて、今年も見どころたっぷり。
どのスポットも写真映え間違いなしで、家族や友達と訪れるのにぴったりです。

本開催は11月1日から。
ぜひ一度、ひらパーの夜を体験してみてください

妻と子どもたちのクッキーづくり

こんにちは、二児の父ぽよみです。
先日、家で妻と子どもたちが一緒にクッキーを作りました。
家の中に甘い香りが広がって、とてもあたたかい時間になりました。

 

妻のお菓子づくりがスタート

妻は昔からお菓子づくりが好きで、時間があるとよくブラウニーやクッキーを作っています。
そんな妻が、ある休日の朝に「今日はクッキーを焼こうかな」と言うと、子どもたちが「おれも！」「わたしも手伝いたい！」と元気よく返事。
そこから、家族のクッキーづくりが始まりました。

 

材料を混ぜて、型抜きに挑戦！

キッチンのテーブルに、バター、小麦粉、砂糖、卵などの材料が並びます。
妻が手順を説明しながら、子どもたちは交代でボウルを混ぜます。
「バターが固いね」「もう少し混ぜる？」などと話しながら、真剣な表情で生地を混ぜていきました。

 

型抜きした焼く前の記事

 

生地をのばして型抜きするのも、子どもたちの楽しみ。
今回はクマ等の動物の型抜きに挑戦しました。

 

焼き上がりの香りと笑顔

オーブンに入れてしばらくすると、部屋の中がバターと砂糖の甘い香りでいっぱいに。
「もう焼けた？」「あと何分？」と、オーブンの前でそわそわする子どもたち。
妻が「そろそろいいかな」とオーブンを開けると、香ばしい香りとともにきれいな焼き色のクッキーが顔を出しました。

 

焼きあがったクッキー

 

「熱いから気をつけてね」と言いながら、妻がクッキーを冷ますために網に並べます。
少し冷めたところで味見をすると、「サクサク！」「おいしい！」と子どもたちは大はしゃぎ。
自分で作ったお菓子の味は、やっぱり特別なようです。

 

おわりに

焼きたてのクッキーはあっという間になくなりました。
次の日も「また作ろうね！」と子どもたちは嬉しそう。
甘い香りと笑顔の残る休日、何気ない日常の中に、家族の思い出がまたひとつ増えました。

友達と喧嘩した日 ― 親として思うこと

こんにちは、二児の父ぽよみです。

先日、息子が「今日、〇〇と喧嘩した」と話してくれました。
いつも一緒に遊んでいる友達なので、少し驚きましたが、息子の話を聞いていると、どうやら些細なことがきっかけだったようです。
「ドッチボールで当たった/当たってない」とか、「ちょっとした言葉の行き違い」とか。
子どもたちの世界ではよくあることです。

翌日には、何事もなかったようにまた一緒に笑い合って遊んでいる姿を見ることが多いので、あまり大ごとには考えないようにしています。
けれど、親の立場からすると、やっぱり少し気になってしまうものです。
「本当に仲直りできたのかな」「無理して一緒にいるんじゃないかな」と、つい考えてしまいます。

 

無理して仲良くしなくてもいい

正直に言うと、私は友達が多いタイプではありません。
気の合う人とは自然に一緒にいられるけれど、気が合わない人と無理して関わるのはとても疲れてしまう。
だから息子にも、「誰とでも仲良くしなさい」とは言っていません。
「相手を傷つけたり意地悪をしたりしないこと」は大事だけれど、「仲良くしなければいけない」わけではないと思っています。

小学校という場所は、たまたま同じ地域に住んでいる子が集まっているだけ。
価値観も性格も違う子たちが一緒に過ごしているので、全員と気が合う方が不思議です。
大人だって職場で全員と仲良くできるわけではありません。
だから、気の合う友達が一人でもいれば、それで十分だと思っています。

 

喧嘩から学べることもある

喧嘩というとマイナスの出来事のように思えますが、実は子どもにとっては大切な経験です。
思いをぶつけて、相手の反応を見て、どうすればうまくいくのかを学んでいく。
「言いすぎたな」「あの言い方は嫌だったな」という実感の積み重ねが、少しずつ人との距離感を作っていくのだと思います。

もちろん、親としては「できれば喧嘩なんてしないで仲良く遊んでほしい」と思ってしまいます。
でも、実際には喧嘩のない人間関係なんてありません。
むしろ、喧嘩を経て関係が深まることもあります。
子どもたちなりに感情をぶつけ合って、次の日にまた笑顔で遊べるなら、それは立派な成長です。

 

子どもの世界を尊重する

つい「何があったの？」「どっちが悪いの？」と聞いてしまいそうになりますが、
最近はあまり深く聞かないようにしています。
子どもの世界には、子ども同士のバランスや暗黙のルールがあって、大人が口を出しすぎると、かえってややこしくなってしまうこともあるからです。

ただ、「話したい気分のときには、いつでも聞くよ」とだけ伝えておきます。
すると息子も、時々ぽつりと話してくれます。
「今日は仲直りしたよ」とか、「やっぱり〇〇と遊ぶと楽しい」とか。
そんな言葉を聞くと、ほっとします。

 

友達との関係を“自分で選べる力”を育てたい

これから先、学校生活の中で息子はたくさんの人と出会っていくでしょう。
気の合う友達もいれば、少し苦手な人もいる。
そのなかで「誰とどう関わるか」を自分で考え、選んでいく力を持ってほしいと思います。

友達が多いことが偉いわけでもないし、いつも一緒にいることが友情の証でもありません。
「この人とは一緒にいて心地いいな」と思える関係を、自分で見つけていくことが何より大事。
そのためには、喧嘩も、すれ違いも、すべてが経験なのだと思います。

 

親にできることは「見守ること」

親としてできることは、意外と少ないのかもしれません。
でも、子どもが安心して気持ちを話せる場所を作ってあげること、
そしてどんな関係になっても「あなたは大丈夫」と伝え続けることは、
家庭にしかできないサポートだと思っています。

喧嘩した日も、仲直りした日も、笑って帰ってくる日も。
その全部が、子どもが少しずつ社会を生きていくための練習。
親としてはただ、そっと見守っていきたい。
そんなふうに感じた出来事でした。

我が家のブロック遊びの記録：1歳からレゴまでの成長ステップ

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こんにちは、二児の父ぽよみです。

子どもの遊びには、その時々の成長がそのまま表れるものがあります。我が家では、ブロック遊びがまさにそうでした。1歳から6歳まで、使うブロックが年齢とともに変化していくことで、手先の発達や想像力の広がりを間近で感じることができました。今回は、わが家のブロック遊びの推移を振り返りながら、「どの年齢にどんなブロックが合うのか」「成長に合わせた選び方のポイント」についてまとめてみます。

 

1歳ごろ：はじめてのアンパンマンブロック

最初に取り入れたのは、アンパンマンブロックでした。
1歳前後の子どもは、まだ指先の力が弱く、細かいパーツをつかむのが難しい時期です。アンパンマンブロックは乳幼児の口には入らないくらいの大きさで角も丸く、安全な設計。子どもが自分で持って、つけたり外したりするだけで達成感が得られます。

最初はブロックを重ねるだけでも大喜び。アンパンマンやバイキンマンなど親しみのあるキャラクターが描かれていることで、「アンパンマンを高く積もう！」など、遊びのきっかけも自然と生まれ、初めてのブロックとして選んで正解でした。

 


 

 

3歳ごろ：想像力が広がるニューブロック

3歳になると、手先が少しずつ器用になり、ただ積むだけでは物足りなくなってきます。そこで次に取り入れたのがニューブロックでした。

ニューブロックは、アンパンマンブロックよりもパーツの種類が豊富で、ジョイント部分も柔らかく、立体的に組み立てやすいのが特徴です。平面だけでなく、タイヤをつけて車を作ったり、長いパーツをつなげて電車を作ったりと、子どもの想像力に応じて遊び方がどんどん広がります。

 


 

 

4歳ごろ：組み合わせが楽しいiRiNGO（アイリンゴ）

iRiNGO（アイリンゴ）については以下の記事に記載していますので、ぜひ参照ください。

 

poyomi-blog.com

 

6歳ごろ：世界が広がるレゴ

そして6歳を迎えたころ、ついにレゴデビュー。

きっかけは、当時息子が夢中になっていたゲーム「スーパーマリオ」でした。マリオの世界観が大好きになり、ある日おもちゃ屋で「レゴマリオ」を見つけたとき、「これやってみたい！」と言ったのです。ゲームで親しんでいたキャラクターを自分の手で組み立てられることに強く惹かれたようで、まさにレゴとの出会いは“好きなもの”から自然に広がっていきました。

 


 


レゴは小さなパーツが多く、対象年齢も高めに設定されているため、それまでのブロックで十分に手先を鍛えてから挑戦するのが理想です。我が家でも、アンパンマンブロックから始まった段階を踏んできたことで、レゴの小さなパーツもスムーズに扱えるようになっていました。

レゴの魅力は、作れるもののバリエーションの広さと、作品の完成度の高さ。説明書通りに作ることで集中力が養われ、自由に組み替えれば想像力をさらに膨らませることができます。
最初はシンプルなマリオのコースから始まり、今では自分でオリジナルの街を作ることも。レゴはまさに「遊びながら学ぶ」教材だと改めて実感しました。

 

まとめ

ブロック遊びは、ただのおもちゃ遊びにとどまらず、手先の発達・集中力・想像力を育てる貴重な時間です。
我が家の場合は、

  1. アンパンマンブロック（1歳ごろ）
  2. ニューブロック（3歳ごろ）
  3. iRiNGO（4歳ごろ）
  4. レゴ（6歳ごろ）

という順番でステップアップしてきました。
小さいうちは大きなブロックで「できた！」の喜びを味わい、成長に合わせて少しずつ複雑なものへ移行することで、遊びそのものが学びとなり、達成感も大きくなります。

子どもの成長スピードはそれぞれ違いますが、「今の手の大きさや力で扱えるもの」を意識して選ぶことが、ブロック遊びを長く楽しむコツだと感じました。
これからブロックデビューを考えている方の参考になれば嬉しいです。

小学生が割り算の筆算でつまずく理由と、家庭でできるサポート法

こんにちは、二児の父ぽよみです。
今回は、小学生が「わり算の筆算（ひっ算）」でつまづく背景を整理し、息子が公文式で取り組んでいる姿をヒントに、家庭でできる支援策をまとめます。

 

なぜ「わり算のひっ算」が難しいのか？

息子が公文式でわり算のひっ算に取り組む姿を見ていて、「ああ、ここでつまずくだろうな」と感じる典型的な壁がいくつもあります。以下に、代表的な5つの理由を挙げます。

 

１.「かけ算」と「引き算」の理解があいまい（割り算のひっ算は四則演算の集大成）

ひっ算では、かけ算の九九や引き算の繰り下がり・借りる・繰り上げなどが確実にできていないと、

  • 「○×△＝□がすっと出てこない」
  • 「引き算での残りが出せない」
  • 「見当づけた商が合っているか確かめられない」
    という混乱が起きやすくなります。公文式でも、まずかけ算・引き算をしっかり定着させてからひっ算に入るという流れが大切なのがよく分かります。

算数は過去に習った内容を習得していないと次のステップでつまずくところがいくつもあります。割り算のひっ算もその一つです。

 

２. 手順が多く、思考の負荷が高い

わり算のひっ算は、

  • 「何回入るか」を見当づける →
  • その回数×わる数でかけ算 →
  • 差（引き算）を出す →
  • 次の位を下ろす →
  • また「何回入るか」を考える…
    という流れを繰り返します。
    この手順の多さと、途中で「何をしていたか」を忘れがちな点が、子どもにとってかなりの負荷になります。

 

３. 桁の概念（位取り）があいまい

「何十の位」「何百の位」という構え（位取りの感覚）が曖昧だと、ひっ算の形を整えて書く意味が見えづらくなります。
たとえば「642 ÷ 3」のような問題で「6の中に3は何個ある？」と「十の位」「一の位」を意識せずに進めてしまうと、どこに商を書けばいいのか迷ってしまいます。

 

４. 「わり算とは何か」という意味理解が不足

ただ手順を覚えるだけで、「なぜこういう手順なのか」「何をしているのか」が理解できていないと、少し数字が変わっただけで立ち止まってしまいます。
「分ける」「等分する」「グループで分ける」という意味的な理解が、ひっ算を支える土台になります。

 

５. 見当づけ（試し割り）が苦手

ひっ算の肝とも言える「何回入るか（商を見当づける）」という操作。これは九九が定着しているだけではなく、「だいたいこれくらい入る」という数の感覚も含みます。
たとえば「84 ÷ 6」で「6×10＝60」「6×20＝120」などを頭に浮かべ、「14ぐらいか」と見当をつける力が必要です。これがあいまいだと、ひっ算の途中で止まってしまうことがあります。

 

家庭でできるサポート法

割り算のひっ算は、家庭でも少しの工夫で理解を助けることができます。
次のような方法を取り入れてみましょう。

 

① 「わり算＝グループ分け」を体で体験

おはじきやブロック、お菓子などを使って、実際に「６個ずつ分ける」「何グループできる？」といった操作をしてみましょう。
「18個を6個ずつ分けると何グループ？」といった活動を通じて、割り算の意味を実感できます。

 

② 九九と引き算の基礎をしっかり確認

ひっ算の前に、

  • 九九をスムーズに言えるか
  • 繰り下がりの引き算に迷いがないか
    を確認しておきましょう。
    「6×7＝？」「30−8＝？」のように、日常の中で軽く声をかけるだけでも効果的です。

 

③ 「位取り（何十・何百）」を見える化

紙の上に「百」「十」「一」と書き込んで、「ここに商を立てるよ」と示すと、桁の意識が明確になります。
位を意識して計算することが、誤りを減らす第一歩です。

 

④ 「見当づけ」だけを練習する時間を設ける

ひっ算に入る前に、「何回入るか？」だけを練習しておくと、計算時に迷いが減ります。
「56 ÷ 7」「63 ÷ 9」「48 ÷ 6」など、短時間でできるウォーミングアップ問題を取り入れましょう。

 

⑤ うまくいかなかった問題を振り返る

間違いを指摘するのではなく、「どこで止まった？」「なぜ迷った？」と一緒に考える時間を持ちましょう。
自分の考えを言葉にすることで、次に活かせる学びになります。

 

おわりに

わり算のひっ算は、かけ算・引き算・位取り・見当づけなど、複数の要素が同時に絡み合う学びです。だからこそ、小学生がつまずきやすいです。
公文式で取り組む息子の姿を見ていて、「あ、ここをもう少し話せば理解が深まるな」「ここで一緒に声かけすれば安心だな」と感じる瞬間が多々あります。家庭で少しだけ手をかけてあげることで、ひっ算が「怖いもの」ではなく、「自分でできるようになる挑戦」へ変わっていきます。
「うちの子、なかなか先に進まないな…」と感じたときは、まず“どこで止まっているか”を一緒に確認してあげてください。少しの手助けが、子どもにとって大きな安心と自信になります。
今日ご紹介したサポート法、ぜひ家庭学習の中で取り入れてみてください。